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miércoles, 30 de septiembre de 2015

COMO INTRODUCIR LOS ALIMENTOS SOLIDOS



Para introducir los alimentos sólidos en los bebés, debemos hacerlo paulatinamente y supervisado por nuestro pediatra.
También hay que tener en cuenta el grado de desarrollo y la capacidad para asimilar y digerir los diferentes alimentos.
Primero comenzaremos con la papilla hasta que el bebé tenga los primeros dientes, para que pueda cortar y masticar.
Se puede comenzar dándole jamón cocido, la corteza del pan o el pollo para que el bebé aprenda a masticar.

No es necesario que coma mucha cantidad, solo que con que lo pruebe será suficiente, para que vaya asimilando los nuevos sabores y las nuevas texturasTampoco deben tener un orden en un momento determinado, pero sí es recomendable que el pediatra lo indique.
Iremos introduciendo los alimentos de uno a uno, y esperar unos días entre un alimento y otro para poder observar si hay intolerancias.
Debemos ser flexibles en los plazos, ya que cada niño puede tardar más o menos tiempo en relación con otros niños para acostumbrarse a los nuevos sabores y nuevas texturas.
Es importante no forzarlos a comer, ya que podemos obtener el efecto contrario. A la hora de la comida, el niño no estará tranquilo, y se limitará a comer sólo lo que le guste.

Debemos aprovechar el momento de la introducción de los alimentos para promover el uso del tenedor o cuchara: la adquisición de buenos hábitos alimenticios de modo que a la hora de comer sea lo más placentero posible.

Seño Marcela

martes, 22 de septiembre de 2015

EMOTIONS IN COLOURS. LAS EMOCIONES BAÑADAS EN COLORES

EMOTIONS IN COLOURS
In a place of planet Earth, it exist a School that is filled with life whenever children are in it.
Every time these children feel the curiosity of navigating their emotions, the colours of each of its walls light up with great intensity.
One day, one of the little pointed out a smiley face drawn on the wall and he said: “I AM HAPPY”, at once the BLUE painted wall shone strong bathing the entire room. Suddenly, other little one said: “I AM SAD” then, the colour YELLOW shone until the room was flooded with light.  Later on, another child said: “I AM ANGRY” and it was the colour GREEN that shone and the anger went away.  Another little more said:  “I AM IN LOVE” and this time, it was the wall coloured in RED that shone transforming the beat of his heart into music.
And that is the way it is to this day.  And that was the end of this exciting and colourful adventure.
You´ve had your fun; the tale is done.

LAS EMOCIONES BAÑADAS EN COLORES
En un lugar del planeta Tierra, existe una Escuela que se llena de vida siempre que los niños están en ella.
Cada vez que estos niños sienten la curiosidad de navegar por sus emociones, los colores de cada una de sus paredes se iluminan con gran intensidad.
Un día, uno de los peques señaló la cara sonriente dibujada en la pared y dijo: “SOY FELIZ”. Enseguida, la pared pintada de AZUL brilló intensamente bañando toda la habitación. De pronto, otro peque dijo: “ESTOY TRISTE”, entonces el color AMARILLO brilló hasta llenar toda la habitación de luz. Después otro niño dijo: “ESTOY ENFADADO” y fue el colore VERDE el que brilló, y el enfado se fue. Otro peque más dijo: “ESTOY ENAMORADO”, y esta vez fue la pared de color ROJO la que brilló transformando en música el latir de su corazón.
Y colorín colorado esta emocionante y colorida aventura, por hoy, se ha acabado.
Teacher Maite

martes, 15 de septiembre de 2015

Terminó el verano. Vuelve la ilusión.



Terminó el verano.

Tras las vacaciones cuesta arrancar, pero, ya tenía ganas.
Empieza el nuevo curso: nuevas caras, nuevos retos, nuevas emociones… y por supuesto… ¡muchas sonrisas!

Me gusta ver cuando vienen por primera vez. Ese día para ellos es de tanta incertidumbre… “¿qué hago aquí?”, “¿y mis papis?”, “¿lloro?”, “¿no lloro?”, “¿me rio?”. Por eso, al ver a mis pequeños buscando con sus ojitos dónde encontrar apoyo, desde ese mismo momento ya los quiero.

Su mirada, cómplice con la mía, su manita pequeña agarrándome con fuerza… es el gesto de un sentimiento compartido. Dos personas que empiezan un largo camino hacia el aprendizaje. Compartiendo sonrisas, colores, fiestas, juegos, convivencias con los demás, aprender a compartir; pero sobre todo van a aprender muy pronto a saber qué día de la semana es… porque a todos nos gusta el….¡¡¡VIERNES!!!

miércoles, 9 de septiembre de 2015

¡¡¡Bienvenidos!!!...entre risas y lágrimas.

Queridas familias de Casa de Colores,

De nuevo os damos la bienvenida a nuestro, vuestro Centro.

Nos encontramos en la primera semana de apertura en Casa de Colores.
El inicio del curso marca el principio de una nueva etapa para muchos niños. 
No es fácil para ellos/as, como tampoco lo es para muchos de vosotros, papás y mamás.
La primera semana siempre es emocionalmente compleja. 

En Casa de Colores sabemos que el ingreso en la Escuela Infantil supone un cambio muy importante para el niño, “normalmente” es la primera vez que se separa de su familia, sale de su hogar para pasar a un espacio totalmente desconocido, con adultos desconocidos y con otros niños. Incluso en los niños que han estado ya en el centro y están acostumbrados a la guarde, pueden surgir comportamientos diferentes, llantos, ansiedad de separación, etc.
Las familias también sufrís una adaptación, ya que suele ser la primera vez os separáis de vuestro hijo/a. Y lo mismo sucede con las educadoras, que también tienen que adaptarse, ya que cada niño es diferente; hay que conocerle, saber sus gustos y preferencias, y conseguir que disfrute y sea feliz en los primeros momentos, para luego serlo durante todo el curso.
Por todo esto queremos compartir con vosotros/as la primera entrada de este nuevo curso en nuestro blog con  información sobre el período de adaptación, para que estéis tranquilos con los posibles cambios eventuales que pueden estar ocurriendo en vuestros hijos.

La entrada del niño en la escuela infantil supone para él un importante cambio: Implica la salida del entorno familiar donde el niño ocupa un papel determinado, con una forma concreta  de comunicarse y con un espacio que conoce, que le da seguridad y protección, y todo esto va a modificarse: su mundo de relaciones va a ampliarse al salir del círculo estrecho familiar, nuevos adultos y nuevos niños, y va a entrar en contacto con un nuevo espacio: la escuela.

Este será paso muy importante en la vida del niño, y aunque en algunos casos al principio la separación le resultará difícil, el niño lo irá asimilando, y gracias a esta separación se incrementará su autonomía personal y su grado de socialización. Además de ser un paso necesario para aprender que los cambios no tienen por qué ser malos.
El niño experimenta cambios en las áreas de: higiene, alimentación, sueño, rutinas, las rutinas que se establecen en la Escuela Infantil, les ayudan en su organización del tiempo y la actividad, a relacionarse con sus iguales, con los adultos y en la organización del espacio y objetos.

Es posible que durante este periodo puedan aparecer en el niño conductas de rechazo:
  • Hay niños que desde el punto de vista somático pueden tener alteraciones de sueño, de alimentación, vómitos…
  • Algunos sienten ansiedad ante la separación y pueden sentir abandono, miedo, surgen los celos de los otros hermanos, o pueden tener comportamientos agresivos.
  • Desde el punto de vista afectivo y social se observa:
    • Niños que lloran: es la manifestación más generalizada.
    • Niños que no lloran y participan en la escuela de forma resignada porque la actividad les resulta novedosa, pero en el hogar manifiestan conductas negativas.
    • Niños que lloran y se niegan a ser atendidos por extraños.
    • Niños que se mantienen aislados, no participan, no se relacionan, permanecen sin moverse.
    • Niños que se aferran fuertemente a algún objeto que traen de casa, participan pero con el objeto en la mano.
Debemos saber que estas son manifestaciones normales de este periodo y que si lo entendemos de una forma natural estaremos ayudando al niño en la resolución de este proceso que es el periodo de adaptación.
Para todo ello va a necesitar que le ofrezcamos una gran comprensión y ayuda; ayuda que no consiste en evitar sus sentimientos y conflictos, sino en entenderlos. Y que comprendáis que cada niño tiene un ritmo de adaptación personal que hay que respetar.

Cuando hablamos de la separación mutua de niño-familia, entendemos que no sólo se adapta el niño, sino que los padres van a tener que adaptarse también.
Los padres tendréis una gran influencia en sus temores, sus expectativas, su ansiedad,... todo lo que vosotros sintáis: La inseguridad, la culpabilidad por la separación, el temor ante el cuidado que vaya a recibir el niño, todo eso son sentimientos habituales en los padres, pero debéis cuidar al máximo vuestras manifestaciones externas, para no trasmitir al niño inseguridad.
  
Consejos para padres
De forma que, algunos consejos que podemos daros son:
  • Lo que hemos comentado, recordaos que vuestra actitud es muy importante. Es necesario no actuar con inseguridad, duda o culpabilidad.
  • Durante el periodo de adaptación, en la medida de vuestras posibilidades es conveniente que intentéis llevarle y buscarle vosotros, eso le dará seguridad y se acostumbrará antes al cambio.
  • Debemos evitar el chantaje afectivo de “no llores que mamá se va triste”, o la mentira “no llores que mamá viene ahora”.
  • Cuando sea la hora de marchar es mejor no alargar la situación: decir adiós con seguridad y alegría. Es importante que no piense que la marcha de los padres es opcional o que si protesta con fuerza impedirá la partida.
  • No prolongar las despedidas en exceso. Hay que trasmitir al niño que lo que estáis haciendo es lo mejor para él.
  • Dejaremos que el niño lleve, si así lo desea, su juguete favorito, algo que le sea familiar y le mantenga unido con su hogar.
  • No es un buen momento para introducir más cambios en la vida del niño (quitar pañales, cambio de habitación...) Será conveniente esperar a que supere el proceso de adaptación.
  • Evitar al recogerle frases como “ay, pobrecito, que le hemos dejado solito”, “qué te han hecho?”
  • Puede que el niño, en el reencuentro con los padres llore o muestre indiferencia, estas son algunas manifestaciones que no deben angustiarnos, a veces el niño también experimenta sentimientos ambivalentes, contradictorios, al mismo tiempo siente la separación con la educadora y el deseo de ir con sus padres.
  • Es posible que surjan pequeñas dificultades, no os alarméis, solo está adaptándose a un ritmo diferente.
  • Ese pequeño desequilibrio del inicio del curso debe contemplarse desde una actitud serena de normalidad.
Objetivos para los papás
Os proponemos como objetivos para vosotros:
  • Que superéis la angustia de la separación.
  • Que confiéis en el equipo.
  • Que os despidáis de vuestros hijos sin engaños y con seguridad.
  • Que conozcáis y valoréis el periodo por el que pasan vuestros hijos.
Objetivos para los niños
En cuanto a los niños, en el periodo de adaptación es muy importante la separación con los padres, pero no es solo eso, podríais pensar que si vuestro hijo no llora, se muestra contento y confiado, no necesita un periodo de adaptación.
Pero en este periodo implica a otras muchas cosas: Como objetivos durante este periodo el niño debe:



  • Aceptar el nuevo espacio y ser capaz de moverse libremente en él.
  • Explorar el nuevo material.
  • Adaptarse a las rutinas.
  • Comprender y recordar las normas y pautas que la educadora va estableciendo.
  • Establecer vínculos de afectividad con la educadora y los demás niños.
  • Admitir progresivamente la separación de sus padres.
 Esperamos que todos estos consejos os sean de la máxima utilidad, y que el periodo de adaptación sea los más cortito posible para todos. Ya veréis como así será.