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viernes, 12 de diciembre de 2014

A Christmas recipe

Cooking is a fantastic activity to do with your children: they can learn and practice a whole range of skills and it gives them an understanding of food and where it all comes from. But even more important than that, it's one of the most fun, therapeutic and bonding activities you can do.


Gingerbread men

When you bake this gingerbread recipe the smell of it wafting around your house will be just wonderful.

Ingredients

      350g plain flour
      1-2 teaspoon ground ginger
      1 teaspoon bicarbonate of soda
      100g butter or margarine
      175g soft light brown sugar
      1 egg
      4 tablespoons golden syrup

   Instructions

  1. Put the flour, ginger and soda into a bowl and rub in the butter.
  2. Add sugar and stir in the syrup and egg to make a firm dough.
  3. Roll out to about 5mm thick and cut out your gingerbread men.
  4. Bake at 190'C/Gas  for 10-15 mins until golden brown.
  5. Once cooled, decorate with icing.

Receta Navideña 


Cocinar es una fantástica actividad para hacer con los niños: ellos aprenden y practican toda la gama de habilidades y les da el conocimiento sobre los los alimentos y de dónde proceden. Pero mucho más importante que eso, es que se trata de una de las actividades más divertidas, terapéuticas y con vinculación afectiva que podéis hacer.

 Hombres de galleta de jengibre

Cuando horneéis esta receta de jengibre el olor que envolverá vuestras casas será sencillamente maravilloso.

 Ingredientes

 350gr. Harina
1-2 cucharadas de jengibre
1 cucharada de bicarbonato de soda
100 gr. de mantequilla o margarina
175 gr. de azúcar moreno
1 huevo
4 cucharones de sirope de caña de azúcar

Instrucciones
mayte
I wish you a Merry Christmas. The teacher Maite.

1. Poner la harina, el jengibre y la soda en un cuenco untado con mantequilla.
2. Añadir el azúcar, mezclar con el sirope y el huevo hasta hacer una masa firme.
3. Dar con el rodillo 5mm de espesor y cortar los hombres de jengibre.
4. Hornear a 190º durante 10-15 min.

5. Una vez enfriadas, decorar con glaseado.

jueves, 4 de diciembre de 2014

Psicomotricidad gruesa: el control del cuerpo.




Queridos papis, hoy voy a hablaros de un tema que a mi me gusta mucho y considero sumamente importante en el desarrollo de un niño: "la psicomotricidad gruesa".

En este área se trabajan todas la partes del cuerpo a través de movimientos amplios, los cuales requieren un esfuerzo y fortalecen cada uno de los músculos. Por eso podemos decir que una adecuada psicomotricidad gruesa es, en definitiva "tener el control del cuerpo".

Es muy importante trabajarla desde muy temprana edad; yo diría desde el nacimiento, ya que a medida que trabajamos y reforzamos lo que adquirimos, los niños pueden llega a combinar sus movimientos con sus emociones y pensamientos. También los ayuda a expresarse adecuadamente a partir de los gestos, antes de adquirir el lenguaje oral.

Los ejercicios que debemos plantearnos deben ser motivadores y divertidos; que nos permitan adquirir un adecuado tono muscular y equilibrio; combinando estos aspectos con el área cognitiva.
Es beneficioso observar con detenimiento como reacciona cada niño, pues se pueden prevenir patologías.

Existen muchas guías y libros de estimulación motora para cada edad específica, pero desde casa, con actividades de la vida cotidiana, podemos ayudar a nuestros niños a desarrollarse adecuadamente.

Yo os invito a que nuestros bebés pasen largos ratos en el suelo, para que puedan experimentar movimientos que les ayuden a controlar su musculatura y posturas adecuadas que los lleven a madurar.

Con los mayorcitos, es importante ir al parque; que aprendan a utilizar con agilidad cada columpio o atracción, montar en bicicleta, saltar a la cuerda, pasear en patines....


La práctica del deporte es también muy motivadora. Este debe ser del agrado de cada niño, para que se esfuerce de una manera agradable. Yo me atrevería a recomendaros la natación desde muy pequeñitos, pues se practica en un medio poco agresivo, como es el agua, que además relaja y precisa del movimiento de todo el cuerpo y una adecuada coordinación.

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Mil besitos, buen diciembre y una feliz Navidad
para todas las familias de Casa de Colores.
Así que no nos privemos de dar largos paseos por la arena; jugar por el campo, en el parque; gatear en el jardín, dentro de casa; arrastrar objetos; hacer guerra de almohadas; saltar en colchonetas; andar por sitios estrechos; y todo aquello que se nos ocurra que ayude a nuestros niños a moverse cada día con mayor seguridad e independencia.


viernes, 28 de noviembre de 2014

Juguetes. Opción 2.







     Queridos papás, nos acercamos a unas fechas en las que los juguetes van a tener mucho protagonismo en nuestros hogares.
     Nos planteamos cómo acertar  y cuál les hará más ilusión a nuestros hijos/as. 

      El juego es la actividad de aprendizaje más importante durante los primeros años de vida. Cuando el niño juega, aprende sobre sí mismo, sobre las propiedades de los objetos y personas que lo rodean, a la vez que desarrolla habilidades físicas, cognitivas, afectivas y sociales. El juguete es el recurso motivador del juego porque lo invita a explorar y descubrir. Debemos recordar que los mejores juguetes no son los más caros, sino los que proporcionan más tiempo de juego y se adaptan a los gustos, carácter y momento evolutivo del niño/a.

De 0 a 6 meses

En esta etapa, los niños aprenden a través de los sentidos. Los juguetes más apropiados son los que le invitan a descubrir su cuerpo mediante el tacto, la vista y el oído.
Los juguetes apropiados son: Móviles con colgantes de tela, muñecos de goma y mordedores, sonajeros, espejos de juguetes.
De 6 a 12 meses

Aquí comienza la exploración y manipulación de objetos porque los niños están desarrollando la coordinación ojo-mano-boca. Estos bebés necesita objetos de diferentes formas, tamaños, pesos y texturas que puedan golpear, tirar, estrujar, trasladar y que además los inviten a mover su cuerpo.
Los juguetes apropiados son: Juguetes para fomentar el gateo, para estimular la vista y el oído, para el desarrollo psicomotor del bebé, para manipular.

De 1 a 2 años

La movilidad del  niño es constante, le encanta deambular por toda la casa y descubrir nuevas habilidades como saltar y escalar.  A esta edad les encanta imitar a los adultos hablando por teléfono, leyendo o dibujando.
Los juguetes apropiados son: Animales y muñecos pequeños, títeres, teléfono, coches, andadores, corre-pasillos, módulos de goma espuma...

De 2 a 3 años

Está desarrollando el juego simbólico en el que un objeto se puede convertir en otra cosa. Los niños/as frecuentemente pueden jugar de forma individual, pero cerca de otros niños/as, a medida que crecen, se van integrando en  grupo y disfrutan compartiendo momentos de juegos con otros niños. Les fascina escuchar cuentos, además, les encanta bailar y cantar.
Los juguetes más apropiados son: De encaje, construcción, bicicletas, pelotas, cuerdas, cubos, palas, muñecos, complementos, cocinitas..

De 3 a 5 años

A partir de los 3 años, los niños/as desarrollan mediante el juego la capacidad de relacionarse con los demás compañeros/as. Hay una explosión de imaginación, memoria, habilidades manuales....Les encanta disfrutar al aire libre, correr, saltar, hacer rompecabezas, pintar, recortar...
Los juguetes más apropiados son: Bloques de construcción, juguetes de exterior, para disfrutar al aire libre, correr, saltar, rompecabezas, pinturas, lápices, tijeras...

Espero que os haya podido ayudar en vuestra decisión a la hora de elegir un juguete. Os deseo una muy Feliz Navidad y no olvidaros de portaros bien, para que los Reyes Magos os traigan muchos regalitos.

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Un saludo de la seño Ana.


jueves, 20 de noviembre de 2014

Rutinas del sueño


Cuando tu bebé comience con una rutina fija todas las noches, tu bebé estará más relajado, si sabe lo que viene después. Mientras más tranquilo esté, más  fácil se irá a la cama y más rápido conciliará el sueño.

El sueño ayuda a que los niñ@s crezcan sanos y fuertes. Por eso cuanto más pronto establezcas una rutina para la hora de dormir, mejor será.

Algunas pautas a tener en cuenta son:
  • Incluir un período de tranquilidad de unos 30 minutos antes de irse a dormir.
  • Fijar una hora específica para dormir.
  • Establecer horas fijas para irse a acostar, para levantarse y para tomar pequeñas siestas.
  • Mantener horas de juegos y horas para comer.
  • Evitar bebidas estimulantes o juegos dinámicos (correr, saltar, etc.).
  • La habitación debe ser tranquila, acogedora y que nos ayude a conciliar el sueño.
  • Utilizar la cama sólo para dormir.
  • Permitir que el niñ@ escoja el pijama y los objetos con los que se quiera ir  a dormir (chupete, peluches, mantas, etc.).
  • Escuchar música tranquila y agradable antes de irse a dormir.
  • Acostar al niño cariñosamente dando una sensación de seguridad.
A esta edad la rutina de irse a la cama debe incluir:
ponerse el pijama, lavarse los dientes y leer o escuchar un cuento. 
Dile “buenas noches” cuando sea el momento de abandonar su habitación y procura no volver. 
Si el niñ@ está inquieto y muy cansad@, mecerlo o cogerlo en brazos puede agravar los problemas de sueño. Quédate a su lado si lloriquea para que note tu presencia, esto será suficiente para que concilie el sueño.
Seño Marcela


viernes, 14 de noviembre de 2014

Uso de las TIC en infantil

Si paseando un día cualquiera por las calles de nuestro pueblo o ciudad, nos parásemos a mirar a las personas que tenemos a nuestro alrededor, observaríamos cómo muchas de ellas llevan reproductores de Mp3 o Mp4, vídeo consolas, teléfonos móviles de última generación, mochilas con portátiles o Tablet, cámaras fotográficas digitales, memorias USB... En nuestra sociedad, las TIC están cobrando, cada vez más, una gran importancia y nosotros dependemos cada día más de ellas. Estamos inmersos en la “Sociedad de la Información”.
La escuela, como agente educativo que es, debe utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para formar y preparar a sus alumnos desde las edades más tempranas.
En Casa de colores tenemos la gran suerte de trabajar con la tecnología Apple a través de las Tablet, las cuales tienen muchas ventajas para los alumnos de infantil. Éstas se pueden manejar con el dedo que hace la función de ratón.


De este modo actividades como escribir, arrastrar, seleccionar, unir o pinchar son más sencillas que con el uso del ratón tradicional. Esta herramienta cuenta con programas propios que pueden ser utilizados por los alumnos de Infantil de forma autónoma después de una sencilla explicación. Además son más motivadoras para los alumnos, siendo por tanto mayores los avances que se producen en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Os animo a que os adentréis en el “mundillo” de las apps (aplicaciones) y busquéis aquellas que, además de divertir a vuestros enanos les hagan descubrir y aprender nuevos conceptos.    
isa
Saludos de la seño Isa
Por último, recordar a las familias el uso de bloqueos o filtros para evitar que vuestros pequeños entren en direcciones inapropiadas.                                                                


lunes, 10 de noviembre de 2014

RECETA DEL PASTEL DE CARNE DE CASA DE COLORES

El pastel de carne es una de las "recetas estrella" en Casa de Colores. 
Seguramente habéis comprobado en vuestras agendas que el día que toca pastel de carne, todos han comido el segundo plato de rechupete, ¿verdad? Y es que es una plato riquísimo, nutritivo y fácil de preparar!, y a nuestros peques…les encanta.
Nuestra querida cocinera (la “seño Magdalena”), ha querido compartir con todos nosotros su deliciosa receta. ¡Gracias seño!


PASTEL DE CARNE

1Kg de carne picada de cerdo
sal y pimienta (poca)
1 vaso de leche
1 sobre de crema de champiñones
1 lata de paté
Orégano
Salpimentar la carne (poca sal).
En la leche se disuelve el sobre de crema de champiñones, la lata de paté y el orégano.
Mezclar con la carne.
Untar la bandeja del horno con un poco de aceite, poner la carne al horno (180º), más o menos 40 minutos, que esté la carne dorada.
Esperamos que os guste


miércoles, 5 de noviembre de 2014

La lectoescritura en Educación Infantil

Hola papis y mamis,
Esta semana me dirijo a vosotros para tratar el tema de la lectoescrtitura en nuestros niños y niñas.
Muchos os preguntaréis cual es la edad idónea para iniciar a nuestros pequeños el aprendizaje de la lectoescritura.
La verdad es que hay opiniones variadas y contrapuestas entre distintas escuelas y metodologías.
Yo os voy a dar mi opinión y lo que a lo largo de mis años de experiencia he llevado a cabo.
Lo más recomendable es que en la Educación Infantil se tenga un primer contacto con el lenguaje escrito sin que el objetivo final sea que el niño o niña sepa leer y escribir cuando termine este periodo.
En la Educación Infantil, lo ideal es que los más pequeños jueguen con los trazos, aprendan a coger los lápices, desarrollen su capacidad para dibujar (en este aspecto, el dibujo dirigido que trabajamos en Ludiletras, resulta muy entretenido, y les hace disfrutar mucho), familiarizarse con su nombre y con determinadas palabras. Todo esto ha de llevarse a cabo de una forma lúdica, para así despertar el interés por el lenguaje escrito.
La lectoescritura es uno de los procesos de aprendizaje más importante en nuestras vidas, ya que nos abre las puertas al mundo del conocimiento, desarrollamos nuestro lenguaje general y nuestro pensamiento.
Mientras llega ese momento en que los niños puedan leer por sí solos, es importante que los padres inculquen en sus hijos el amor por la lectura, dedicándoles un tiempo de lectura infantil, contándole cuentos ya que ellos vean lo que están leyendo para que así cuando crezcan y sepan leer, tengan cariño y curiosidad por los libros.

Por medio de una apropiada lectura infantil, los niños adquieren un buen manejo del lenguaje para poder cada día añadir más palabras a su léxico. Como decía Miguel de Cervantes:


Seño Maribel

viernes, 31 de octubre de 2014

Manualidades de Halloween

Hola papis se acerca Halloween, y aunque no es una fiesta propia de nuestra cultura cada vez se celebra más.  Por eso os propongo  realizar pequeñas manualidades para decorar vuestra casa con los peques con materiales baratos y reciclados. ¿Os animáis?

Fantasmitas y monstruos de papel higiénico o papel de cocina.


Arañas divertidas de cartulina, limpiapipas o chupachups.



 Gatitos y locos murciélagos.


Espero que os hayan gustado, podéis encontrar más ideas en WWW.facilisimo.com.

miércoles, 22 de octubre de 2014

La importancia de los cuentos





Queridas familias, esta semana os quiero escribir sobre la importancia del uso de la lectura. ¿A quién de nosotros no le gustaba que papá o mamá se sentara en el filito de la cama y nos contara un cuento antes de irnos a dormir? Casi todos hemos disfrutado de ese momento en el que nuestra imaginación echaba a volar.

Los cuentos aportan a la imaginación del niño/a nuevas dimensiones a las que le sería imposible llegar por sí solo. Posibilitan que el niño/a exprese sus deseos a través de un personaje y que se identifique con él, experimentando sentimientos de justicia, valentía, fidelidad, amor, etc.A través de los cuentos se satisface y enriquece la vida interna de los niños/as Por esta razón son tan importantes los cuentos tradicionales que tienen un desenlace feliz, como: El Patito Feo, La Bella Durmiente, Caperucita Roja, Los Tres Cerditos, etc. 
Es precisamente su final feliz lo que hace de estos cuentos una narración muy adecuada para ser contada por la noche. El final feliz ayudará al niño a dormirse apaciblemente ya que parece prometerle que el sueño que está próximo, al igual que el cuento, acabará bien estimulando su imaginación, desarrollando su intelecto y clarificando sus emociones.
Existen también una serie de libros para no lectores es decir, para las primeras edades. Éstos se caracterizan por desarrollar una historia a través de una sucesión de imágenes, por tener colores vivos, por trabajar los sentidos, por tratar temas de interés para el niño/a como por ejemplo los animales, etc.
Seño Isa


Espero que os haya servido esta información y desde aquí animaros a que paséis un buen ratito de lectura junto a vuestros pequeños tesoros.

jueves, 16 de octubre de 2014

La alimentación en la escuela





La alimentación es un proceso que nos acompaña a lo largo de la vida, a través de la cual obtenemos los nutrientes que nos permiten cubrir los requerimientos del organismo.

Una buena alimentación favorece el desarrollo y el rendimiento escolar. Si los niños están bien alimentados atenderán más y aprenderán mejor.
Por eso es conveniente que desde muy pequeños prueben y coman todos los alimentos y preparaciones de la dieta mediterránea como: lácteos, cereales, frutas, carnes, verduras, legumbres y pescados, así como también el aceite de oliva.

Cabe recordar que el primer aprendizaje alimentario y el más importante se produce en el núcleo familiar. Así el comedor se convierte en un espacio donde llevar a cabo la educación alimenticia en coordinación con la familia.
El menú se debe planificar de una manera variada que facilite una ingesta saludable, equilibrada y adaptada  a las edades y necesidades de los niños.

Ellos  pasan muchas horas en la escuela donde además de ingerir alimentos adquirirán hábitos de alimentación, a esperar turno y aprenderán a compartir.

En definitiva el comedor escolar nos ayuda a poder introducir de forma progresiva nuevos alimentos, además ayuda a potenciar comportamientos y habilidades que facilitan la destreza y las actitudes para comportarse en la mesa y tener una alimentación balanceada.

viernes, 10 de octubre de 2014

Las rabietas

Queridos papás y mamás,
he decidido hacer este artículo porque  creo   que en algún momento de nuestras vidas hemos tenido una situación similar.

Ocho de la mañana, todo tranquilo, terminamos el desayuno , llega la hora de quitarnos el pijama, pero de repente , el niño/a no se quiere vestir, todo se tuerce, no atiende a razones,  grita, llora......  no sabemos que hacer, miras la hora, vamos a llegar tarde al trabajo, nos ponemos nerviosos  y cuando nos damos cuenta, estamos agobiados, enojados y terminamos gritándoles.

Alrededor de los 2-3 años, los seres humanos dejamos nuestra etapa de bebés, pasamos de ser niños y comenzamos a ser más autónomos y conscientes de nuestra individualidad.

A esta edad ya podemos caminar, comer, comunicarnos... En estos  momentos, los niños/as  comprenden que tienen sus propios deseos y necesidades, diferentes a los de sus papás, comienzan a expresar sus opiniones, a comunicar lo que les gusta o lo que no, lo  que quieren o no quieren hacer, y esto al no coincidir con los propósitos de sus padres, acaba en una gran explosión, conocida como  rabieta. Dichas rabietas son la manera que tienen los niños expresar su disconformidad.



Os aconsejo que, en estos momentos, lo que debemos hacer es:
  • Mantenerse firmes. porque ayuda a dejarle claro que su rabieta no le llevará a conseguir lo que quiere.
  • Explicaciones cortas.
  • No responder con enfado. Responder con una rabieta es una forma de fomentarlas.
  • No prestarse al juego. La mejor forma de luchar contra las rabietas es procurar que no aparezcan.
Seño Ana
  • Elegir entre dos opciones. La mayoría de las veces su enfado vendrá ocasionado por querer algo que no puede tener. De ahí que ayude mucho a evitarlo el dejarle elegir solo entre dos opciones.


viernes, 3 de octubre de 2014

La importancia del inglés en la infancia.

       
Es por todos sabido que en los primeros años de vida de un niño, el cerebro es como una esponja. Además, el aprendizaje de otro idioma como el inglés, no solo ayuda a desarrollar la atención, sino que ayuda a ejercitar la memoria de los pequeños
Mi experiencia me habla de la importancia de aprender a través de la diversión, cuánto más si hablamos del aprendizaje e inmersión en otro idioma.
 Los cuatro procesos que intervienen en el aprendizaje de una segunda lengua son, en primer lugar, escuchar, comprender y hablar; y en último lugar, leer y escribir.
            Una buena manera para empezar en este nuevo y mágico mundo de sonidos que les causa a nuestros pequeños mucha curiosidad, es a través de las canciones. La música se caracteriza por el ritmo y la rima, las cuales favorecen en el niño el recordar mucho mejor las cosas.
            Hablarles desde pequeños también les favorece en gran medida, pues ver a sus mamis y sus papis interactuando en otro idioma puede ser enriquecedor para cualquier miembro de la familia, así como crear más complicidad entre los vínculos, además de motivador. 
Los pequeños asimilan con más facilidad el proceso de comunicación en otro idioma de esta forma. Pero, ¡mami, papi! que no os preocupe que el niño no conteste o diga palabras en inglés. 
Cada cual tiene su propio ritmo y desarrollo para experimentar su aprendizaje. Es contraproducente intentar obligarles a que contesten en inglés si no es su deseo. Ellos lo hacen cuando se sienten preparados.
            Finalmente decir que el uso de juegos también es fundamental para nuestros pequeños en la adquisición del inglés, ya que aprenden sin darse cuenta y divirtiéndose. Un buen juego por el que comenzar es con la imitación de animales, ya sabéis que a ellos les encanta las voces de los animales y jugar con mami y papi haciendo el “monkey”  tiene risas y aprendizaje asegurado.

           

The importance of English during childhood

            It is known that brain is like a sponge the first years of child. Besides, the learning of English as a second language not only helps to develop attention but also helps to train child´s memory. My experience tells me about the importance of learnig through fun, even more if we talk about the learning or immersion in other language.
            There are four processes that take part in the acquisition of a second language. First, listening, comprehension and speaking and lastly, reading and writing.
            A good way to begin in this new and magic world of sounds which causes curiosity to our little children is through songs. Music is caracterized by rythm and rhyme which favour them to remember things better.
            Speaking to them since they are babies favour them to a great extent, considering that seeing their moms and dads speaking in other language can be enriching for any family member, as well as     the increasing of mutual understanding, besides motivation. But mom and dad! Do not worry if the child do not answer or says nothing in English. It is counter productive try to force them if it is not their desire to answer in English. They do it when they are ready.
            Finally just to say that the use of games is fundemantal for the adquisition of English since they learn without realizing and having fun. A good game to start is with the imitation of animals. You already know that they enjoy with these sounds and playing with mom and dad as monkeys will ensure your lots of laughs and learning.

La "Teacher" Maite

lunes, 29 de septiembre de 2014

El Pollito Pimpollito (cuentos para portarse bien en el colegio. Jesús Jarque. Ed. CCS)

El siguiente cuento lo comparte la mamá de Daniel Casado, para que realicemos algunas actividades con los peques. Por ejemplo, después de contarle el cuento, podemos colorear el dibujo del pollito Pimpollito, o preguntar a los peques si saben qué es un pollito, una gallina, un gallo... 
¡Gracias mamí!

"Había una vez un pollito que tenía tres años y que se llamaba Pimpollito. Como te­nía tres años, tenía que a ir al colegio. Unos días antes de empezar, su mamá galli­na le contó que iba a ir a la escuela, que conocería otros pollitos, que aprendería mu­chas cosas... Pero llegó el primer día de colegio. Su mamá lo llevó de la mano y el pollito Pimpollito no iba muy contento. Cuando llegó al colegio empezó a ponerse triste. Su mamá lo dejó en la clase y le dio un beso. Entonces el pollito Pimpollito empezó a llorar y se agarró a su mamá. Pero la señorita gallina le dijo a la mamá que tenía que irse. Pimpollito empezó a llorar porque pensó que su mamá ya no volve­ría más, porque no conocía a los otros pollitos y porque tampoco conocía a la se­ñorita gallina y no sabía que era buena. Ese día estuvo toda la mañana llorando y has­ta vomitó una vez. No quería jugar, ni cantar, ni nada. Además había otros pollitos que también lloraban. Al final, cuando llegó la hora, su mamá fue a recogerlo.
 El pollito Pimpollito no quería volver al colegio nunca más. Quería quedarse en su casa con su mamá, despertarse tarde, pasar toda la mañana jugando en su casa, pero tuvo que volver al «cole» al día siguiente. Lloró mucho, le pidió a su madre que no lo llevara, le dijo que le dolía la tripa, pero la madre de Pimpollito no le hizo ca­so y lo llevó. Su mamá se ponía triste de verlo así, pero sabía que tenía tres años y tenía que llevarlo al «cole» como todos los demás pollitos de la granja.
  Pasaron muchos días y Pimpollito seguía llorando en el «cole». Ya casi ningún po­llito lloraba. La señorita estaba nerviosa porque cuando quería explicar un juego, Pim­pollito lloraba, cuando quería cantar una canción, Pimpollito lloraba, y cuando que­ría contar un cuento... ¿Qué hacía Pimpollito? ... lloraba.
  Los otros pollitos estaban un poco hartos. Su mamá y su papá también estaban preocupados y Pimpollito también lo estaba pasando mal, porque con tanto llorar ni podía jugar, ni aprender las canciones y se le estaban poniendo los ojos rojos, rojos.
  Hasta que un día, el pollito Pimpollito pensó cuando estaba en la escuela:
  - No sé por qué lloro tanto si mi mamá viene siempre a por mí, si la «seño» es muy buena y nos enseña muchas cosas, si es muy divertido jugar con mis compañe­ros...
  Así, que esa fue la primera mañana que ya no lloró más. Cuando la mañana terminó la señorita se lo dijo a su mamá:
  - Pimpollito no ha llorado nada esta mañana.
  La mamá se puso muy contenta, porque ella también estaba triste, aunque no se lo había dicho a nadie.


  Desde ese día el pollito Pimpollito no lloraba en el «cole», hacía en cada momento lo que mandaba la señorita. Unas veces las tareas le salían bien y otras regular. Al­gunos días se lo pasaba muy bien, otros se aburría un poco, pero casi siempre apren­día cosas nuevas. Todos estaban contentos: su «seño», su mamá, su papá, sus abue­los y él también.
  Empezó a gustarle tanto el colegio que a veces, en su casa jugaba a que él era el maestro y sus muñecos, los pollitos de la escuela.
  Y colorín colorado, el cuento del pollito Pimpollito se ha acabado".

miércoles, 24 de septiembre de 2014

Cuando retirar el pañal



Hola mamis y papis de Casa de Colores, esta semana me toca hablaros del temaCuando retirar el pañal de nuestro pequeño/a.

En primer lugar en ese proceso para controlar la orina y la caca de tu hijo y así retirarle el pañal, no se debe agobiar uno a sí mismo ni a tu hijo/a. No se puede tener prisas ni exigir que tu hijo/a adquiera el hábito de un día para otro.



El control de esfínteres no es algo que se aprenda como leer, escribir, sumar, restar, o montar en bicicleta. Ni es indicio de que el niño sea más inteligente que los demás. Es una conquista que se adquiere de forma natural cuando el niño se encuentra preparado, igual que a caminar o a hablar. 

Pretender enseñar a un niño a que controle el pis antes de tiempo es contraproducente. Si el niño todavía no está lo suficientemente preparado, emocionalmente hablando, para la retirada del pañal, al vivir una situación de separación, de exigencias, el proceso de retirada del pañal y de control de esfínteres, puede retroceder. 

Si quieres quitar el pañal a tu hijo, no tengas prisa. Tu hijo te dirá cuándo está listo para usar el orinal.

Hay que considerar que cada niño es único también en su forma de aprender. Algunos, son capaces de abandonar el pañal en pocos días; otros, tardan un poco más. También tenemos que tener en cuenta que si hemos tomado la decisión de comenzar el proceso ya no hay marcha atrás y debemos seguir los pasos con todas sus consecuencias: salidas, viajes



         - Primer paso: Identifica las señales de que tu niño está listo para abandonar los pañales: se dá cuenta cuando se ha hecho pipí o caca, tiene una hora específica para la caca, te pide que lo cambies…
- Segundo paso: Consultar con la maestra para llevar el proceso en equipo. Es muy importante que contéis con nosotros para ayudaros. En el cole. solemos recomendar quitar el pañal con el buen tiempo (no retirándolo a todos los niños a la vez sino de dos en dos para una mayor atención) y usar Braguitas pañal, ya que son muy cómodas para subirlas y bajarlas y ayuda a la hora del escape de alguna sorpresita.
Siempre lo animaremos nosotros a ir al baño, no debemos esperar a que el pequeño nos lo pida ya que a estas edades todavía no tienen un vocabulario fluido y se entretienen mucho con cualquier actividad, en especial jugando.
Prepararemos ropa cómoda y adecuada para favorecer la subida y bajada de la ropita, pantalones con goma, no cinturones, no monos… ya que pretendemos que el pequeño sea autónomo y pueda el mismo ir al baño sin ayuda constante de un mayor.
- Tercer paso: Crea una rutina para el niño. Llevarlo al baño recién levantado, antes de salir de casa, al acabar alguna actividad… En el cole. solemos ponerlos antes de comenzar la rutina, cada vez que acabamos una actividad, antes de ir al patio…siempre como un juego no como una obligación.
- Cuarto paso: Acepta sus deslices y faltas, con buen humor. No les regañaremos y los animaremos a seguir intentándolo ya que como hemos dicho es un proceso que cada pequeño debe conseguir pasito a pasito.
-Quinto paso:Y por último  comienza el entrenamiento nocturno. Cuando veamos que ya se levanta sequito a la hora de la siesta y por la mañana, procederemos a quitar el pañal por la noche.


Seño Antonia
Bueno papis espero que os hallan servido de ayuda  estas recomendaciones y os anime a conseguir otro pasito mas de vuestro hijo/a.

viernes, 19 de septiembre de 2014

Educación y Futuro

Una de las preocupaciones más importantes que tienen los padres es el futuro de sus hijos, con la incertidumbre de si les podrán dar la mejor educación o pagarles una estancia en el extranjero para aprender perfectamente un idioma o para mejorar profesionalmente. Naturalmente esto se traduce en una necesidad económica.

Sabemos que algún día necesitaremos un capital para nuestros hijos, sobrinos o nietos, podemos hacer dos cosas:
  • No hacer nada dedicado a este objetivo concreto y llegado el momento confiar en que las entidades financieras nos quieran conceder un préstamo al tipo de interés que haya en ese momento (asumiendo que podemos llegar a pagar el doble de lo que nos costaría si tuviésemos el dinero disponible)
  • Dar la solución desde ahora mismo para que la decisión de estudiar en una universidad o tener la oportunidad de pasar una temporada en un país u otro, esté condicionada únicamente a nosotros mismos sin depender de la aprobación de un préstamo o la ayuda de una de las reducidas becas.

La mayoría de los padres opta, naturalmente, por la segunda pero ¿se está haciendo de forma correcta? ¿Estamos utilizando el mejor método? ¿Cuántas opciones existen actualmente para tal fin?, etc.



Muchas son las preguntas y pocas son las respuestas que sobre este tema se tiene actualmente, provocando en ocasiones no tener la mejor opción a nuestra situación financiera personal.

La dirección de esta Guardería pone a disposición  de los papas, Asesoramiento Profesional a particulares en esta materia.


Interesados/as contacten a través de la Dirección del Centro.